Gestão Participativa

Gestão participativa

Por Luciane leites Rocha

A gestão escolar envolve todos os segmentos e ações da escola desde a entrada (portaria), passando por cada setor e sua organização, e também sobre as decisões a serem tomadas, fazendo dos sujeitos envolvidos na educação, responsáveis no processo de uma aprendizagem adequado, formando verdadeiramente cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres.

“Trata-se, portanto, das medidas que vêm sendo tomadas com a finalidade de promover a partilha do poder entre dirigentes, professores, pais, funcionários, e de facilitar a participação de todos os envolvidos nas tomadas de decisões relativas ao exercício das funções da escola com vistas à realização de suas finalidades.” (Paro, 2007, p.1)

Algumas escolas estão conscientes de que para que ocorra a democratização da escola é preciso dar voz aos indivíduos, promovendo propostas de forma coletiva, então partem em busca da participação de pais, alunos e comunidade, na tentativa de organizar reuniões em que todos participem e exponham suas idéias, para que juntos encontrem os meios necessários para a boa realização de suas atribuições.

Neste processo devem ser ouvidos cada segmento da escola, sendo necessário a participação de funcionários, que são os gestores de suas atribuições em seus determinados setores, e também são responsáveis pela educação dos alunos.

Segundo o antigo PPP da escola, “Todos os setores se compõem, atuam de forma articulada e dinâmica, visando atingir um objetivo comum, que é atender as necessidades básicas de seu corpo discente.”. A articulação e dinamismo não são sinônimos de democracia, precisa haver a participação dos funcionários no planejamento das ações e sua execução, possibilitando o envolvimento de todos neste processo que também compõem o trabalho pedagógico. “Atender as necessidades básicas dos alunos” parece pouco, quando se trata da formação de indivíduos, mas levamos em conta que este PPP foi elaborado em 2001, em outra gestão. Esta sendo elaborado um novo documento, que conforme professores, deve ser mais democrático, visto a participação de pais e comunidade, o que não ocorreu durante a elaboração do antigo, possibilitando a melhor percepção da realidade do entorno escolar e suas necessidades.

Atrair a comunidade é tarefa difícil na maioria das escolas, ocorre com mais frequencia quando em ocasião de festas, por isto a escola parceira se utiliza de estratégias para que haja esta participação, se aproveita de eventos como a entrega de boletins para realizar reuniões para esclarecer sobre a importância da participação dos familiares na vida escolar dos educandos, e na tomada de decisões sobre a escola, foi o que ocorreu em uma das reuniões para elaboração do PPP, de forma dinâmica e criativa incentivou a participação de todos, criando cartazes com os dizeres “A escola que temos” e “A escola que queremos” a partir daí, surgiram várias observações relevantes, onde todos sugeriram e tomaram decisões, independente do nível escolar dos sujeitos, pois todos buscam melhorar a situação da escola, este é o início de um processo democrático.

“Uma terceira questão refere-se ao constrangimento que muitos pais das camadas menos favorecidas sentem em lidar com pessoas com nível escolar superior ao seu, o que as coloca em desvantagem nas discussões do conselho de escola e outras. Isso requer iniciativas que possibilitem conscientizar os educadores escolares a respeito da importância de uma melhor acolhida e compreensão dos pais ou responsáveis que concorram para minimizar esse constrangimento.” (Paro, 2007, p. 9)

Criando situações onde os sujeitos se sintam a vontade para expor suas dúvidas e anseios, e possam decidir sobre as ações relevantes, são passos importantes para a criação de uma escola de qualidade que tem como objetivo preparar os educandos para a vida, propiciando seu desenvolvimento com práticas democráticas e respeito aos direitos dos cidadãos.

Referência:

Gestão Democrática na Escola: relações entre prática educacional e estrutura escolar – Vitor Paro.